小學教師業務評估細則
更新時間：2022-06-16 20:40:00 規章制度 我要投稿
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小學教師業務評估細則
依據《附小教師業務評估方案》，綜合教師反饋意見，遵循減少形式束縛、注重客觀實踐，減少無效勞動、注重師生發展，加強常規管理、提高教學質量的原則，經校委會研究特制定以下評估細則：
一、 教學能力（分）
（一）計劃、總結（分）
要求：教學工作計劃：、學情分析、教材分析、教時安排、教學策略
教學工作總結：、期中質量分析、期末質量分析、學期工作總結
標準：、教學工作計劃（分）
學情分析：以知識水平、實踐能力、習慣興趣等進行分析，注重針對性、全面性，體現學科特征。
教材分析：教學目標合理，重難點把握準確，特點分析透徹。
教時安排：清晰、具體、科學、合理。
教學策略：緊扣新課標精神，立足本級學生特點，切實可行。
、教學工作總結：（分）
依據單元、期中、期末試卷認真客觀做好質量分析，睜切實可行的改進措施。
教學總結抓住規律性、注重針對性、做到全面性。
、書寫工整、按時上交。（分）
辦法：、計劃在開學一周后交齊，教務處檢查。
、總結在學期末交齊，學校統查。
（二）備課（分）
要求：、備課分單元備課和課時備課兩項
、按單元（組）劃分的，每單元備一課精品課，其余內容在單元備課中分別寫清教
學目標、重難點、簡單教材分析。語文在單元備課中應有習作備課。
、無單元（組）劃分的，不設單元備課，課時備課備詳案。
、跨級、無單元（組）劃分的教師，備一個級詳案，其余簡案。注意學期調換。
標準：、教學目標的確定：定位于學生的發展（面向全體、兼顧差異，提倡分層次目標，）突出三維目標的實現，（把方法、習慣、興趣納入教學目標）目標陳述力避大而空，（預期的行為和能力清晰、具體，有階段性）
、教學內容的選擇：依據課標和學生實際，靈活的、創造性的組合和使用包括教科書在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。
、教學過程的設計：應以學生的學習活動為主線，探索新的教學模式，使整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。
、教學方法的應有：圍繞教學目標，尋求有利于提高學生學習興趣，以學生自主、合作、探究為核心的學習方式。重視學生操作實踐活動的設計及現代教育技術的應用。
、堅持超周備課，有教學反思（反思教學理念，記下感悟、迷惑及教學靈感）（每學期不少于次）（分）
辦法：、抽查超周備課。期末統查整體備課。
、嚴格檢查電子備課，發現抄襲將酌情扣分。
、教齡及以上教師實行“”教案，檢查教科書及相關材料。
、一試教新學科的老師，全部備詳案。
（三）上課（分）
常規要求：（分）
、按時上下課，不隨意離開課堂。
提前分鐘進教室，到專用教室上課的老師必須提前分鐘帶領學生整隊進入專用教室。有眼保健操課的教師，應在音樂響起時進教室。不能布置完作業后或其他情況隨便離開課堂，不能提前下課。
、嚴格執行課程表，不得自行調課或增減課時。
、不在課堂上抽煙、使用通訊工具，沒有特殊情況不得坐講。
、不允許提前結束新授內容，大部分時間采用學生自由活動或做其他學科作業等形式。
、不得諷刺、挖苦學生。杜絕體罰或變相體罰學生。
、上課期間出現的學生違反紀律及其他學生事故，任課教師應及時教育和處理。不得隨意離開教室或完全推給班主任。，
統評課標準：（分）
、 貫徹正確的教學原則，體現“以人為本，提高學生綜合素養”的目標。
、 合理分配課堂教學時間，充分利用每節課的最佳時間進行新授。語、數、英語課一般在分鐘內完成主要教學任務，學生集中練習不少于分鐘。
、 提倡教師采用合作探究的學習方式，但組織學生小組探究時，內容要求要細致，人員分工明確，決不允許熱熱鬧鬧走過場。
、 要充分利用好學�，F有教學設備，創造性的發動學生利用生活資源進行直觀教學，自然、科學課要利用好儀器，在沒有分組實驗的條件下，必須做好教材要求的演示實驗。
、 語文課要加強聽說讀寫的訓練，增強語文的情趣，減少多余的分析。數學課要抓好基礎知識的訓練，培養學生的數學思維能力，英語課教師要充分認識本學科的重要性和基礎性，把好語音關，加強學生實際運用語言能力的培養，進一步提高學生英語水平。音樂、美術課要在扎實掌握基本技能的基礎上提高學生的創造性及藝術欣賞力，在面向全體的同時注意特長生的發現、培養和提高。
、 微機課教師要認真備好每節課，按教案授課。學生操作時，教師要做課內巡視，防止學生玩游戲；課間對電腦的電線、開關等經常檢查，確保學生安全。經常清除電腦及電腦桌瘓，以延長電腦壽命。
、 體育老師要提前備好課，按時到班上課，學生從教室排隊帶至操場。老師要激發學生對體育課的興趣，完成小學階段對學生所要求的最基本的體育技能。絕不允許不負責任的放鴨式體育課。課堂上由于教師不負責任造成的事故，有教師負責。
、 課堂教學組織嚴密，教師作為課堂教學的組織者、鼓勵者、合作者、幫助者，要有清晰、規范、生動的語言；清楚、工整、精練的板書；親切、自然、文明的教態。
、 各學科教師都要注意糾正學生不良的學習姿勢，培養學生良好的聽課習慣。
辦法：、常規要求：采用發放“學生評價表”“激調查表”以及教務處抽查三種形式。
、統評課：由教務處組織評委對所有任課教師評課，按標準賦分。
四）作業（分）
作業設置：
數學低級：小演草、智能訓練；中高級：大演草、智能訓練。
語文低級：寫字本、生字本、智能訓練；中高級：大小作文、寫字、智能訓練。
英語、美術、自然設置隨堂作業。
作業要求：
、 作業布置：三~六級家庭作業采用分層次布置，優等生減少基礎性重復練習，適當加深難度，布置一些拓展性練習。中等生，適量布置些普通作業。學困生適當降低難度，加強課標所要求的基礎性知識的練習，形成三級階梯。
、 作業內容：要從新課標，教材和學生實際出發，認真研究，精心設計。作業題選擇內容盡量與學生生活相聯系。有利于學生加深、鞏固所學知識；有利于學生收集資料，閱讀興趣的培養；有利于學生思維能力的提高。
、 作業量：為減輕學生的課業負擔，以免影響學習效果，影響學生身心健康。低級學生不布置書面作業，中級控制在半小時左右，高級學生控制在一小時。
、 書寫要求：
（） 作業布置應向學生提出嚴格明確的要求。對作業字跡、書寫格式、完成時間等要交待清楚，并教育學生獨立按時完成作業。，
（） 作業用筆要求：
數學：一至六級統一用鉛筆。
語文：一、二、三級上學期用鉛筆，三級下學期至六級一律用藍色墨水鋼筆。英語 ：三級用鉛筆，四、五、六級一律用藍色墨水鋼筆。
（） 作業格式：
大作文首作目錄。
其他作業要有課題，題目序號。
、 批改要求：
教師批改作業統一用紅色筆，不得用其他顏色筆作為批筆。
（） 教師批改學生作業時，采用等級制評價，提倡其他鼓勵性評價。
（） 教師書寫要端正，不得潦草。
（） 作業批改特別要注意錯別字、病句得指出。對學生作文中的成功之處，不足處，多用眉批；總批語不得三言兩語，千篇一律，要有針對性。批改作文時要規范使用修改符號。
（） 其他作業標明批改日期，要在指定的“訂正”或“改正”范圍內及時改正。
評分辦法：
、 平時抽查和期末統查相結合，以期末為主。
、 無書面作業學科，作業評估分數按分、分、分添加到備課、上課、業務學習三項。
（五）聽課評課（分）
、標準：
（）次數：每學期教師節;分管領導節。
（）記錄認真。
（）有聽有評。
（）取長補短，用于指導個人教學實踐。
、辦法：
參考聽課人數記錄，檢查聽課記錄。每缺一節扣.分
（六）業務學習（分）
要求：
、業務活動：按時參與學校組織的每周一次的理論學習活動：認真完成每項業務學習任務和內容。（分）
、業務學習筆記：字以上，書寫認真，內容與所學科緊密相關，提倡寫教學心得反思。不能當作會議記錄，聽課記錄等。（分）
辦法：
由教師發展處根據教師在業務學習活動中的參與度及完成任務情況進行綜合賦分。學期末統一檢查業務學習筆記，按要求賦分。
二、教學業績（分）
（一）學生成績（分）
評估標準：
（） 單元質量檢測卷：級組自定檢測時間、檢測方式，任課教師閱卷要認真，要有質量分析。（分）
（） 期末質量試卷：統一檢測，交叉監考、交叉閱卷，平均分一名分，其他依次減 .分。 一人執教兩個班的取最高名次。（分）
（） 無試卷測評學科，根據學期擬定的素養目標，制定出檢測內容，在學期末適時進行檢測，根據學生達標率折算成相應分數。(分)
（） 教輔獎（分）國家級一等獎分，級別依次遞減.分，獎次遞減.
評估辦法：
（） 單元試卷學校安排在期中抽測后統一檢查，依據教師閱卷情況賦分。
（） 期末試卷學校統一抽測，依據學生成績賦分。
（） 無試卷學科抽測班級由任課教師自薦一個，學校指定一個，平均算分。
（） 思品社會、自然學科單抽一個班，以平均分乘以％計算。
(二) 教師業績（分）
評分標準：
（）學科帶頭人、教學能手、骨干教師，國家級分；省級分；地市級分；縣市級分；校級分。
（）優質課、學科基本功、公開課、示范課。國家級一等獎分，依次遞減分;省級一等獎分，依次遞減分；地市級一等獎分，一次遞減分；縣市級一等獎分，二三等獎分；校級分。
（）論著、論文、教案、課件制作、教科研成果或評獎：國家級一等獎分，依次遞減分；省級一等獎分，依次遞減分；地市級一等獎分，二等獎以下獎項均為分。，
（）課題研究成果分。完成階段實驗任務，即每個學期定時完成課題實施計劃、總結，階段實驗論文、案例、反思等過程性資料分 ；當課題實施材料齊全，匯總成冊，并完成結題任務分。
（）迎檢及校際交流匯報課開課周示范課分。自愿報名，學校推薦，參與人員分，被推薦人員分。
評分辦法：
（）可以累計，累計得分不超過本項最高賦分。
（）各類評比必須是教育部門組織的方可賦分。
（）論文與發表論文按級別的最高分值賦分。
（）學期末對實驗課題進行過程性資料檢測。
（） 各類評比以證書為準。
，
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