三年級下冊培優補差工作總結
更新時間：2022-06-17 10:50:47 工作總結 我要投稿
三年級下冊培優補差工作總結（通用10篇）
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？你所見過的工作總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的三年級下冊培優補差工作總結，希望對大家有所幫助。
三年級下冊培優補差工作總結 篇1
為了讓每個學生都得到發展。提高優生的自主自覺學習能力幫助后進生取得適當進步，我將培優補差工作貫穿學期始終。我們三三班共有四十七名學生，學生整體上態度端正，有學習積極性，但優生占比少，中等生隊伍最龐大，差生也有十余人。面對班上實際情況，我在班級工作中主要采取以下做法：
一、培優方面從培養學生的語文能力入手，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，訓練養成良好學習習慣。
在教學中，注重提高他們的自主學習意識，讓他們成為班上的領頭兒人。保護優生的自信心，在課堂上給予充分的肯定鼓勵，讓他們更加大膽更加投入學習中。我班小郭，小韋，小李。在班中品學兼優，但都缺乏自信，我對他們委以重任，讓他們擔任組長，在課堂上增加提問次數，使他們能力得到鍛煉，也變得自信，大膽，學習上干勁十足，成了全班學生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學習習慣，有較強的自主學習意識，學習上能穩步發展。我又把重點放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優等生。經過觀察了解，我發現中等生對基礎知識掌握了較為扎實，但他們缺乏對知識的遷移運用，所以我重在加大對他們所學知識的拓展延伸，多一些做題方法的指導。課內外知識相結合，擴大知識面，從閱讀和習作入手，讓他們閱讀課外書籍，并學以致用，勤練筆，逐步提高對他們的要求，使他們進入優生的行列。
二、補差方面：
首先。分析差的原因，是懶惰貪玩造成的學習興趣喪失；還是學習方法不當，造成的成績落后；或是智力原因……經分析，我班學困生中有幾個人屬于頭腦相當靈活，但自制力特差，上課不能專心聽講課后懶得讀、背，懶得寫作業，平時貪玩兒事兒多，心思根本不在學習上。我常在課下找他們談心，先從思想上轉變，讓他們認識到學習的重要性，在平時善于捕捉他們的閃光點，給予肯定鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，只要努力一些，勤奮一些，就會和其他人一樣優秀。為他們制定學習目標，勤督促，高標準，嚴要求，經過幾個月的努力，這些學生在學習上漸漸端正了態度，成績也有所提高。我們班其余的學困生，學習態度還算端正，但接受能力較差，基礎差。這些是學習方法不當造成的�？偸鞘卤豆Π�，學習成績居低不上保持下游，的確是學習上的“困難戶”，我首先采用一幫一的方法，把他們分配給優生負責落實，促進他們的學習。課堂上給他們表現機會，讓他們讀書、回答問題，促使他們會讀文，敢于說，樹立自信，不讓其產生厭學情緒。學習上給予方法指導，降低他們的學習難度。作業上優先批改，課下多做輔導，用老師的勤帶動學生的勤，讓學困生學有所做得，逐漸不掉隊。學困生轉化不是一蹴而就，需要一個漫長的過程，老師要做到思想上不放棄，感情上不厭惡，態度上不粗暴，一點點引導，一步步前進，不斷尋求更好的方法，激活他們的求知欲，讓他們不斷取得進步。
三、努力方向：
1、在課堂教學上多一些創新，充分激發學生興趣，構建和諧課堂，教學過程中注意分層教學，讓不同層次的學生都能得到提高。
2、加強業務學習，提高自身素質和專業水平，為培育學生打好基礎。
3、采用激勵機制。對后進生的每一點進步都要給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，多給表現機會，調動他們的學習積極性和成功感。
4、充分深入了解學生，針對現行學習方法給予正確引導，爭取讓學困生改善狀況，真正提高語文綜合素養。
5、及時與家長保持聯系，協調解決后進生學習問題。
三年級下冊培優補差工作總結 篇2
不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過一個學期的努力，我班在培優補差工作中取得了一定的效果，現將培優補差工作情況總結如下。
一、基本情況：
我所帶的三（7）班共有73名學生，根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。優等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環、王林等，他們基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到了更好的發展，使學困生得到了較大的進步。
二、工作目標：
1、認真挑選好培優補差的對象。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。
4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優生掌握正確學習方法，培養良好素質和創新意識。
6、做好學困生的轉化工作，消除他們的`自卑心理，讓學困生體會到成功的喜悅。
三、具體措施：
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我認為只有扎實做好培優工作，才會讓優生更優，差生不差。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
�。ǘ┭a差措施
1、幫助學困生樹立自信心。
學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等。所以，我首先幫助學困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，多鼓勵少批評，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
三年級下冊培優補差工作總結 篇3
從我班的基本情況來看，學生的語文總體來說是比較弱的，部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：
1、根據三年級學生語文學科的成績，將學生按照1、2、3三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核3組的學生達到2組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
三年級下冊培優補差工作總結 篇4
隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須提高教學質量，因此培優補差工作就顯得非常重要，因此培優補差是教學工作不可少的一環，為了讓每個學生都得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，做好培優補差工作，從而讓優生更優，差生不差共享成功。根據我班實際情況，認真做好培優補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用�，F將本學期的輔優補差工作進行總結：
一、培優初見成效
我認為輔優的重點不在優等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優等生這才是真正意義上的培優，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進步了就成為了優等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。
二、補差則是轉化后進生
孩子并不是一生下來就都是天才，我要經過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學習成績，幫助他們樹立自信心，后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節課前預習、課堂聽講、課后復習，課前預習時。減少作業量，認真查漏專項訓練訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容。堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評，后進生普遍自信心不強，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
三、在培優補差中注意幾點
1、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
2、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現行學習方法，給予正確引。
4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。
5、不斷地將所學知識進行抽測。
6、要講究教法，要上好每一節課，師生互動生生互動的調動學生學習�？傊鄡炑a差工作是教學工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經驗，使培優補差工作更具有成效。
三年級下冊培優補差工作總結 篇5
一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人�，F將一學年來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。
在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層。
設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。
努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。
三年級下冊培優補差工作總結 篇6
本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現�，F特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下：
我所擔任的是三年級的語文、數學教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。
對于學困生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有五個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。
通過和學困生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的.工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的�！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。
三年級下冊培優補差工作總結 篇7
本學期我繼續擔任三年級的數學教學。整個班學生成績進步較明顯，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有你迫我干的勁頭，但也有兩三位成績偏差，學習懶散的學生等待改進的�，F將一學期以來的其體情況總結如下：
一、主要工作和成績
我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實傲好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法：能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍：環節齊，有后記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發展不平衡，三年班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功.培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更。
一學期來，工作有得有失，以上的不足我將在以后的下作克服掉，在今后的工作中不斷積累經驗取長補短，爭取把培優扶差工作做到最好。
三年級下冊培優補差工作總結 篇8
一學期以來，我在“培優輔潛”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔潛”的內容，使學生能較好的得到發展�，F將一學期來的工作總結如下：
1、積極轉化教學觀念，極力爭取家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能進行正確的個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、新的生長點，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
通過教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
三年級下冊培優補差工作總結 篇9
本學期我擔任三年級班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，我做了下面幾點工作：
一、培養學生的良好習慣。
�。�1）培養學生遵守紀律的習慣。
在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的流動紅旗評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里定下班規，要求學生執行學校的行為規范條例和班規，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學都能做好，還有一兩個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
�。�2）培養學生文明禮貌的習慣。
要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經看到：在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。
�。�3）培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。
現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、培訓班干部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開學初我學生的情況重新給班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明確，細致。了解到某個干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過兩個月的培訓，各個班干部的工作都大有起色。
三、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規范了。
在今后的工作中我還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力！
三年級下冊培優補差工作總結 篇10
這一學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。
在課堂教學中的，我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下扎實的數學基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
三年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分。有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。
采取的具體措施如下：
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
12、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
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